Monitoraggio dell'apprendimento Capitolo 5 - Cronologia

Claudio Fabbri: /* Bibliografia creare link */

2015-10-19T11:39:06Z

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	* '''riepilogo''': è possibile affidare ad alcuni studenti il riepilogo orale dei contenuti a partire da un elenco di obiettivi e /o contenuti.		* '''riepilogo''': è possibile affidare ad alcuni studenti il riepilogo orale dei contenuti a partire da un elenco di obiettivi e /o contenuti.

	=Bibliografia ~~creare link~~=		=[[Bibliografia_da_creare#Monitoraggio_dell.27apprendimento_OK\|Bibliografia]]=

Massimo.caravita il 11:44, 9 ott 2015

2015-10-09T11:44:22Z

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	* '''esercitazioni (singolari o di gruppo)''': è possibile inserire esercitazioni pratiche, anche di gruppo, per valutare in itinere il livello di apprendimento;		* '''esercitazioni (singolari o di gruppo)''': è possibile inserire esercitazioni pratiche, anche di gruppo, per valutare in itinere il livello di apprendimento;
	* '''riepilogo''': è possibile affidare ad alcuni studenti il riepilogo orale dei contenuti a partire da un elenco di obiettivi e /o contenuti.		* '''riepilogo''': è possibile affidare ad alcuni studenti il riepilogo orale dei contenuti a partire da un elenco di obiettivi e /o contenuti.

	~~==La valutazione d'aula==~~
	Un aspetto particolare del monitoraggio dell'apprendimento è la valutazione d’aula, una tecnica centrata sullo studente che si occupa di cosa gli studenti sanno e sanno fare e li aiuta a focalizzare quali sono i contenuti e concetti del corso su cui hanno maggiori difficoltà; consente quindi agli istruttori di scoprire cosa e come la classe sta effettivamente imparando e di insistere sugli elementi che necessitano di un approfondimento maggiore.

	La valutazione d’aula deve essere applicata in modo continuo nel processo d’apprendimento, nell'ambito di una relazione docente/discente nella quale gli obiettivi d’apprendimento siano chiaramente esplicitati.

	~~===Esempi creare link===~~
	~~Alcune tecniche sono descritte nell'appendice Esempi. '''[ENRICA: mettere link]'''~~

	=Bibliografia creare link=		=Bibliografia creare link=

Massimo.caravita il 11:42, 9 ott 2015

2015-10-09T11:42:33Z

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	* '''''check list''''': consiste nel chiedere agli studenti di compilare un riepilogo scritto dei contenuti appresi fino a quel momento o delle operazioni necessarie per all'assolvimento di un dato compito;		* '''''check list''''': consiste nel chiedere agli studenti di compilare un riepilogo scritto dei contenuti appresi fino a quel momento o delle operazioni necessarie per all'assolvimento di un dato compito;
	* '''dialogo''': è utile prevedere momenti di discussione in cui gli studenti possono porre delle domande e in cui il docente può orientare il dialogo attraverso l’uso di domande guida;		* '''dialogo''': è utile prevedere momenti di discussione in cui gli studenti possono porre delle domande e in cui il docente può orientare il dialogo attraverso l’uso di domande guida;
	* '''portfolio''': è la raccolta di eventuali prove intermedie (i compiti in classe, gli esercizi da fare a casa) che lo studente ha sostenuto fino a una certa data. Tali prove, esaminate tutte insieme nella loro progressione cronologica, possono fornire indizi sull’andamento (progressione come da programma, difficolta’, stasi, regresso) dell’apprendimento dello studente e della classe nel suo complesso'''[CLAUDIA TROVERà ULTERIORI INFORMAZIONI CHE DETTAGLINO COSA è E POI METTEREMO UNA NOTA]''';		* '''portfolio''': è la raccolta di eventuali prove intermedie (i compiti in classe, gli esercizi da fare a casa) che lo studente ha sostenuto fino a una certa data. Tali prove, esaminate tutte insieme nella loro progressione cronologica, possono fornire indizi sull’andamento (progressione come da programma, difficolta’, stasi, regresso) dell’apprendimento dello studente e della classe nel suo complesso;'''[CLAUDIA TROVERà ULTERIORI INFORMAZIONI CHE DETTAGLINO COSA è E POI METTEREMO UNA NOTA]''';
	* '''test''': tradizionali domande aperte e/o chiuse focalizzate sui contenuti dell’apprendimento;		* '''test''': tradizionali domande aperte e/o chiuse focalizzate sui contenuti dell’apprendimento;
	* '''esercitazioni (singolari o di gruppo)''': è possibile inserire esercitazioni pratiche, anche di gruppo, per valutare in itinere il livello di apprendimento;		* '''esercitazioni (singolari o di gruppo)''': è possibile inserire esercitazioni pratiche, anche di gruppo, per valutare in itinere il livello di apprendimento;

Massimo.caravita il 11:42, 9 ott 2015

2015-10-09T11:42:00Z

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	= Strumenti di valutazione =		= Strumenti di valutazione =
	~~Durante lo svolgimento~~ di ~~un corso, in particolare durante quelli~~ con un ~~piccolo~~ numero di ~~partecipanti~~, ~~esistono sempre atti comunicativi e comportamenti che hanno in modo implicito e spontaneo le caratteristiche e le funzioni~~ di un monitoraggio ~~nel senso utilizzato in questo documento. Queste caratteristiche e funzioni sono insite nella natura interattiva della comunicazione tra docente discente~~.		Nel caso di corsi molto articolati e con un alto numero di studenti, può essere conveniente progettare un'attività di monitoraggio formalmente definita. A tal fine possono essere utilizzati diversi strumenti:

	~~Tuttavia, nel caso di corsi molto articolati e con un alto numero di studenti, può essere conveniente progettare un'attività di monitoraggio formalmente definita.~~		* '''''check list''''': consiste nel chiedere agli studenti di compilare un riepilogo scritto dei contenuti appresi fino a quel momento o delle operazioni necessarie per all'assolvimento di un dato compito;
			* '''dialogo''': è utile prevedere momenti di discussione in cui gli studenti possono porre delle domande e in cui il docente può orientare il dialogo attraverso l’uso di domande guida;
	~~A tal fine possono essere utilizzati più strumenti alcuni pensati per un uso diretto da parte dello studente, altri rielaborati dal docente:~~		* '''portfolio''': è la raccolta di eventuali prove intermedie (i compiti in classe, gli esercizi da fare a casa) che lo studente ha sostenuto fino a una certa data. Tali prove, esaminate tutte insieme nella loro progressione cronologica, possono fornire indizi sull’andamento (progressione come da programma, difficolta’, stasi, regresso) dell’apprendimento dello studente e della classe nel suo complesso'''[CLAUDIA TROVERà ULTERIORI INFORMAZIONI CHE DETTAGLINO COSA è E POI METTEREMO UNA NOTA]''';
			* '''test''': tradizionali domande aperte e/o chiuse focalizzate sui contenuti dell’apprendimento;
	* '''''check list''''': ~~una lista~~ di ~~verifica è~~ un riepilogo delle operazioni necessarie all'assolvimento di un compito~~. Può essere consegnata agli studenti per l’autovalutazione~~;		* '''esercitazioni (singolari o di gruppo)''': è possibile inserire esercitazioni pratiche, anche di gruppo, per valutare in itinere il livello di apprendimento;
	* '''~~rubriche~~''': ~~a differenza delle liste di verifica, le rubriche sono dedicate ai risultati attesi. Il complesso delle competenze in uscita~~ è ~~scomposto in capacità che lo studente deve sviluppare nel corso dell’apprendimento. La singola capacità dovrebbe essere descritta in modo quantificabile e misurata tramite un indicatore;~~		* '''riepilogo''': è possibile affidare ad alcuni studenti il riepilogo orale dei contenuti a partire da un elenco di obiettivi e /o contenuti.
	* '''dialogo''': attivazione di momenti di ~~libera~~ discussione ~~tra docente~~ e ~~studente, gruppo di studenti o classe intera. In questo contesto~~ il docente ~~orienta~~ il dialogo attraverso l’uso di domande guida;
	* '''portfolio''': ~~il portfolio~~ è ~~l’insieme individuale dei prodotti intermedi del processo~~ di ~~apprendimento~~ '''[CLAUDIA TROVERà ULTERIORI INFORMAZIONI CHE DETTAGLINO COSA è E POI METTEREMO UNA NOTA]''';
	* '''~~relazioni~~''': ~~si richiede la redazione di una sintesi personale dei risultati~~ e ~~una valutazione selettiva~~ di ~~quanto recuperato come elaborato finale~~ di ~~esercitazioni~~ di ~~risposta a un quesito informativo~~;
	* '''~~test~~''': ~~tradizionali domande aperte~~ e/o ~~chiuse focalizzate sui~~ contenuti ~~dell’apprendimento~~.

	==La valutazione d'aula==		==La valutazione d'aula==

Massimo.caravita il 11:31, 9 ott 2015

2015-10-09T11:31:10Z

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	Il monitoraggio dell'apprendimento ~~è un'osservazione incentrata sul singolo studente allo scopo~~ di controllare l’avanzamento del processo di apprendimento rispetto ~~al piano~~ del corso e ai risultati attesi. ~~Consiste nell'attivazione di operazioni programmate, formali ed esplicite di raccolta di dati. Ha natura informativa e retroattiva '''[~~verificare cosa ~~significa]'''~~.		Il monitoraggio dell'apprendimento permette di controllare l’avanzamento del processo di apprendimento rispetto agli obiettivi del corso e ai risultati attesi. Si effettua durante lo svolgimento del corso per verificare che cosa gli studenti non hanno compreso e porre in atto interventi correttivi o di approfondimento.

	=Oggetto della valutazione=		=Oggetto della valutazione=

Enrichetta.zani il 14:15, 23 lug 2015

2015-07-23T14:15:03Z

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	===Esempi creare link===		===Esempi creare link===
	Alcune tecniche sono descritte nell'appendice Esempi. '''[ENRICA: mettere link]'''		Alcune tecniche sono descritte nell'appendice Esempi. '''[ENRICA: mettere link]'''

			=Bibliografia creare link=

Enrichetta.zani: /* Esempi creare link */

2015-07-23T13:34:56Z

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	La valutazione d’aula deve essere applicata in modo continuo nel processo d’apprendimento, nell'ambito di una relazione docente/discente nella quale gli obiettivi d’apprendimento siano chiaramente esplicitati.		La valutazione d’aula deve essere applicata in modo continuo nel processo d’apprendimento, nell'ambito di una relazione docente/discente nella quale gli obiettivi d’apprendimento siano chiaramente esplicitati.

	==Esempi creare link==		===Esempi creare link===
	Alcune tecniche sono descritte nell'appendice Esempi. '''[ENRICA: mettere link]'''		Alcune tecniche sono descritte nell'appendice Esempi. '''[ENRICA: mettere link]'''

Enrichetta.zani il 11:02, 22 lug 2015

2015-07-22T11:02:23Z

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	La valutazione d’aula deve essere applicata in modo continuo nel processo d’apprendimento, nell'ambito di una relazione docente/discente nella quale gli obiettivi d’apprendimento siano chiaramente esplicitati.		La valutazione d’aula deve essere applicata in modo continuo nel processo d’apprendimento, nell'ambito di una relazione docente/discente nella quale gli obiettivi d’apprendimento siano chiaramente esplicitati.

			==Esempi creare link==
	Alcune tecniche sono descritte nell'appendice Esempi. '''[ENRICA: mettere link]'''		Alcune tecniche sono descritte nell'appendice Esempi. '''[ENRICA: mettere link]'''

Enrichetta.zani: /* La valutazione d'aula */

2015-07-22T09:44:53Z

La valutazione d'aula

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	==La valutazione d'aula==		==La valutazione d'aula==
	Un aspetto particolare del monitoraggio dell'apprendimento è ~~quello di .......~~		Un aspetto particolare del monitoraggio dell'apprendimento è la valutazione d’aula, una tecnica centrata sullo studente che si occupa di cosa gli studenti sanno e sanno fare e li aiuta a focalizzare quali sono i contenuti e concetti del corso su cui hanno maggiori difficoltà; consente quindi agli istruttori di scoprire cosa e come la classe sta effettivamente imparando e di insistere sugli elementi che necessitano di un approfondimento maggiore.

	La valutazione d’aula è una tecnica centrata sullo studente che si occupa di cosa gli studenti sanno e sanno fare e li aiuta a focalizzare quali sono i contenuti e concetti del corso su cui hanno maggiori difficoltà; consente quindi agli istruttori di scoprire cosa e come la classe sta effettivamente imparando e di insistere sugli elementi che necessitano di un approfondimento maggiore.

	La valutazione d’aula deve essere applicata in modo continuo nel processo d’apprendimento, nell'ambito di una relazione docente/discente nella quale gli obiettivi d’apprendimento siano chiaramente esplicitati.		La valutazione d’aula deve essere applicata in modo continuo nel processo d’apprendimento, nell'ambito di una relazione docente/discente nella quale gli obiettivi d’apprendimento siano chiaramente esplicitati.

	Alcune tecniche sono descritte nell'appendice Esempi. '''[ENRICA: mettere link]'''		Alcune tecniche sono descritte nell'appendice Esempi. '''[ENRICA: mettere link]'''

Enrichetta.zani il 09:43, 22 lug 2015

2015-07-22T09:43:34Z

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	Alcune tecniche sono descritte nell'appendice Esempi. '''[ENRICA: mettere link]'''		Alcune tecniche sono descritte nell'appendice Esempi. '''[ENRICA: mettere link]'''
	'''[METTERE IN BIBLIOGRAFIA]''' Nella stesura di questo capitolo si è fatto riferimento al documento IFLA: Lau, Jesús. 2006. Guidelines on information literacy for lifelong learning final draft. The Hague: International Federation of Library Associations and Institutions.