Valutazione del proprio insegnamento Capitolo 5 - Cronologia

Enrica.zani il 14:29, 9 lug 2015

2015-07-09T14:29:22Z

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	La valutazione ~~degli insegnamenti è normata a livello di Ateneo: fa~~ parte ~~dei compiti~~ del Nucleo di valutazione dell’Università di Bologna rilevare l’opinione degli studenti frequentanti in merito alle attività didattiche. A questo fine il Nucleo di valutazione ha predisposto una scheda di rilevazione dell’opinione degli studenti, relativa ad ogni singolo insegnamento, riportata negli [[Esempi Capitolo 5\|esempi]].		'''[ENRICA: questa sezione dovrebbe essere una sottosezione della valutazione del gradimento, forse servirebbe una parte sull'autovalutazione dell'andamento del corso]'''

	~~Considerato~~ che i corsi di IL proposti dalle biblioteche possono assumere una pluralità di forme (~~vedi il cap~~. 4 ~~delle presenti linee guida, nella parte “[[Differenti negoziazioni a seconda delle diverse modalità di erogazioni dei corsi~~]]~~”), e che la rilevazione dei giudizi sul corso dipende da queste sia nei contenuti che nei modi di somministrazione (istituzionale/informale, obbligatoria/facoltativa~~), la scheda di rilevazione predisposta dal Nucleo di valutazione può ~~comunque~~ essere proposta come ~~una~~ modello di massima da cui partire~~, con le modificazioni necessarie, anche rilevanti,~~ per realizzare una griglia di valutazione del corso in esame e dell’efficacia del bibliotecario-docente.		La valutazione degli insegnamenti è regolata a livello di Ateneo: fa parte dei compiti del [http://www.unibo.it/nucleodivalutazione/default.aspx Nucleo di valutazione dell’Università di Bologna] rilevare l’opinione degli studenti frequentanti in merito alle attività didattiche. A questo fine il Nucleo di valutazione ha predisposto una [https://almail.unibo.it/images/f/f4/Questionario_Valutazione_Insegnamento.pdf scheda di rilevazione] dell’opinione degli studenti, relativa ad ogni singolo insegnamento.

			Pur considerando che i corsi di ''information literacy'' proposti dalle biblioteche possono assumere una pluralità di forme ([[Cap. 4.2]]), la scheda di rilevazione predisposta dal Nucleo di valutazione può essere proposta come un modello di massima da cui partire per realizzare una griglia di valutazione del corso in esame e dell’efficacia del bibliotecario-docente. Sarà cura del formatore effettuare eventuali modifiche al modello.

	Alcune proposte di personalizzazione:		Alcune proposte di personalizzazione:
	* domande relative ai contenuti specifici del corso ~~(maggiore o minore difficoltà di comprensione~~ dei singoli argomenti, capacità ~~del docente~~ del docente di ~~spiegarli, ecc.);~~
	* domande relative al comportamento del docente ~~(capacità d’interazione,~~ linguaggio utilizzato, capacità di ~~tenere viva l’attenzione,~~ ~~spiegazione impostata su un livello astratto/concreto,~~ capacità ~~di esemplificare i contenuti,~~ atteggiamento e disponibilità ~~generale~~ verso gli studenti~~, ecc.);~~		{\| class="wikitable"
	* domande relative alla qualità dei supporti didattici ~~utilizzati e alla loro adeguatezza ai fini didattici (~~utilità/superfluità rispetto ai contenuti ~~trasmessi dell’uso di strumenti quali~~ presentazioni ~~powerpoint ecc.;~~ qualità dei materiali di studio predisposti, dispense, bibliografie, ecc.).		\|-
			! Oggetto di valutazione !! Domande specifiche su:
			\|-
			\| contenuti specifici del corso \|\| 1) comprensibilità dei singoli argomenti
			2) capacità del docente di spiegare i singoli argomenti
			\|-
			\| comportamento del docente \|\| 1) linguaggio utilizzato e capacità di esemplificazione dei contenuti
			2) capacità di stimolare l'attenzione
			\|-
			\| \|\|3) capacità d'interazione
			4) atteggiamento e disponibilità verso gli studenti
			\|-
			\| qualità dei supporti didattici \|\| 1) utilità/superfluità degli strumenti utilizzati rispetto ai contenuti (presentazioni in PowePoint o altro)
			2) qualità dei materiali di studio predisposti (dispense, bibliografie, ecc.)
			\|}

	Il questionario deve essere anonimo. Gli studenti devono poter percepire che il loro anonimato è effettivamente salvaguardato.		Il questionario deve essere anonimo. Gli studenti devono poter percepire che il loro anonimato è effettivamente salvaguardato.

Claudio.fabbri il 15:01, 7 mar 2014

2014-03-07T15:01:49Z

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	La valutazione degli insegnamenti è normata a livello di Ateneo: fa parte dei compiti del Nucleo di valutazione dell’Università di Bologna rilevare l’opinione degli studenti frequentanti in merito alle attività didattiche. A questo fine il Nucleo di valutazione ha predisposto una scheda di rilevazione dell’opinione degli studenti, relativa ad ogni singolo insegnamento, riportata negli [[Esempi Capitolo 5\|esempi]].		La valutazione degli insegnamenti è normata a livello di Ateneo: fa parte dei compiti del Nucleo di valutazione dell’Università di Bologna rilevare l’opinione degli studenti frequentanti in merito alle attività didattiche. A questo fine il Nucleo di valutazione ha predisposto una scheda di rilevazione dell’opinione degli studenti, relativa ad ogni singolo insegnamento, riportata negli [[Esempi Capitolo 5\|esempi]].

	Considerato che i corsi di IL proposti dalle biblioteche possono assumere una pluralità di forme (vedi il cap. 4 delle presenti linee guida, nella parte ~~“Differenti~~ negoziazioni a seconda delle diverse modalità di erogazioni dei ~~corsi”~~), e che la rilevazione dei giudizi sul corso dipende da queste sia nei contenuti che nei modi di somministrazione (istituzionale/informale, obbligatoria/facoltativa), la scheda di rilevazione predisposta dal Nucleo di valutazione può comunque essere proposta come una modello di massima da cui partire, con le modificazioni necessarie, anche rilevanti, per realizzare una griglia di valutazione del corso in esame e dell’efficacia del bibliotecario-docente.		Considerato che i corsi di IL proposti dalle biblioteche possono assumere una pluralità di forme (vedi il cap. 4 delle presenti linee guida, nella parte “[[Differenti negoziazioni a seconda delle diverse modalità di erogazioni dei corsi]]”), e che la rilevazione dei giudizi sul corso dipende da queste sia nei contenuti che nei modi di somministrazione (istituzionale/informale, obbligatoria/facoltativa), la scheda di rilevazione predisposta dal Nucleo di valutazione può comunque essere proposta come una modello di massima da cui partire, con le modificazioni necessarie, anche rilevanti, per realizzare una griglia di valutazione del corso in esame e dell’efficacia del bibliotecario-docente.

	Alcune proposte di personalizzazione:		Alcune proposte di personalizzazione:

Claudio.fabbri il 14:59, 7 mar 2014

2014-03-07T14:59:44Z

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	La valutazione degli insegnamenti è normata a livello di Ateneo: fa parte dei compiti del Nucleo di valutazione dell’Università di Bologna rilevare l’opinione degli studenti frequentanti in merito alle attività didattiche. A questo fine il Nucleo di valutazione ha predisposto una scheda di rilevazione dell’opinione degli studenti, relativa ad ogni singolo insegnamento, riportata negli esempi.		La valutazione degli insegnamenti è normata a livello di Ateneo: fa parte dei compiti del Nucleo di valutazione dell’Università di Bologna rilevare l’opinione degli studenti frequentanti in merito alle attività didattiche. A questo fine il Nucleo di valutazione ha predisposto una scheda di rilevazione dell’opinione degli studenti, relativa ad ogni singolo insegnamento, riportata negli [[Esempi Capitolo 5\|esempi]].

	Considerato che i corsi di IL proposti dalle biblioteche possono assumere una pluralità di forme (vedi il cap. 4 delle presenti linee guida, nella parte “Differenti negoziazioni a seconda delle diverse modalità di erogazioni dei corsi”), e che la rilevazione dei giudizi sul corso dipende da queste sia nei contenuti che nei modi di somministrazione (istituzionale/informale, obbligatoria/facoltativa), la scheda di rilevazione predisposta dal Nucleo di valutazione può comunque essere proposta come una modello di massima da cui partire, con le modificazioni necessarie, anche rilevanti, per realizzare una griglia di valutazione del corso in esame e dell’efficacia del bibliotecario-docente.		Considerato che i corsi di IL proposti dalle biblioteche possono assumere una pluralità di forme (vedi il cap. 4 delle presenti linee guida, nella parte “Differenti negoziazioni a seconda delle diverse modalità di erogazioni dei corsi”), e che la rilevazione dei giudizi sul corso dipende da queste sia nei contenuti che nei modi di somministrazione (istituzionale/informale, obbligatoria/facoltativa), la scheda di rilevazione predisposta dal Nucleo di valutazione può comunque essere proposta come una modello di massima da cui partire, con le modificazioni necessarie, anche rilevanti, per realizzare una griglia di valutazione del corso in esame e dell’efficacia del bibliotecario-docente.

Claudio.fabbri il 14:39, 7 mar 2014

2014-03-07T14:39:36Z

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	~~Valutazione dell'~~insegnamento		La valutazione degli insegnamenti è normata a livello di Ateneo: fa parte dei compiti del Nucleo di valutazione dell’Università di Bologna rilevare l’opinione degli studenti frequentanti in merito alle attività didattiche. A questo fine il Nucleo di valutazione ha predisposto una scheda di rilevazione dell’opinione degli studenti, relativa ad ogni singolo insegnamento, riportata negli esempi.

	~~Si può valutare~~ la ~~performance del relatore~~ (~~capacità comunicative e~~ di ~~interazione~~ con ~~la classe~~, ~~linguaggio utilizzato ecc~~.~~) attraverso:~~		Considerato che i corsi di IL proposti dalle biblioteche possono assumere una pluralità di forme (vedi il cap. 4 delle presenti linee guida, nella parte “Differenti negoziazioni a seconda delle diverse modalità di erogazioni dei corsi”), e che la rilevazione dei giudizi sul corso dipende da queste sia nei contenuti che nei modi di somministrazione (istituzionale/informale, obbligatoria/facoltativa), la scheda di rilevazione predisposta dal Nucleo di valutazione può comunque essere proposta come una modello di massima da cui partire, con le modificazioni necessarie, anche rilevanti, per realizzare una griglia di valutazione del corso in esame e dell’efficacia del bibliotecario-docente.
	~~questionari o interviste somministrate agli utenti~~

	~~riscontro da parte~~ di ~~colleghi partecipanti~~ al ~~corso in~~ qualità di ~~osservatori~~		Alcune proposte di personalizzazione:
			* domande relative ai contenuti specifici del corso (maggiore o minore difficoltà di comprensione dei singoli argomenti, capacità del docente del docente di spiegarli, ecc.);
			* domande relative al comportamento del docente (capacità d’interazione, linguaggio utilizzato, capacità di tenere viva l’attenzione, spiegazione impostata su un livello astratto/concreto, capacità di esemplificare i contenuti, atteggiamento e disponibilità generale verso gli studenti, ecc.);
			* domande relative alla qualità dei supporti didattici utilizzati e alla loro adeguatezza ai fini didattici (utilità/superfluità rispetto ai contenuti trasmessi dell’uso di strumenti quali presentazioni powerpoint ecc.; qualità dei materiali di studio predisposti, dispense, bibliografie, ecc.).

	~~test~~ di ~~autovalutazione~~		Il questionario deve essere anonimo. Gli studenti devono poter percepire che il loro anonimato è effettivamente salvaguardato.

			Si suggerisce che il questionario preveda:
			* un gruppo di domande con risposta chiusa predisposta su una scala di gradimento;
			* una parte a risposta libera con domande di pareri e suggerimenti su aspetti determinati;
			* una domanda in cui lo studente viene invitato ad esprimere il suo pensiero su qualunque aspetto dell’insegnamento e del corso ritenga opportuno.

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2014-01-28T08:15:42Z

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Valutazione dell'insegnamento

Si può valutare la performance del relatore (capacità comunicative e di interazione con la classe, linguaggio utilizzato ecc.) attraverso:
questionari o interviste somministrate agli utenti

riscontro da parte di colleghi partecipanti al corso in qualità di osservatori

test di autovalutazione