Linguaggio e modalità comunicativa Capitolo 3

Considerata la preferenza per la modalità laboratoriale, è indicato utilizzare una approccio comunicativo informale. Occorrerà utilizzare termini accessibili, spiegare gli inevitabili termini specialistici e interagire con gli studenti cercando di farli intervenire secondo il principio che occorre preoccuparsi se gli studenti non interrompono o intervengono. L’apprendimento richiede di integrare nuove informazioni con quanto già conosciuto: è quindi utile riprendere quanto precedentemente appreso. Indicare le differenze di aspetti simili; usare diverse strategie per aiutare gli studenti (metafore, analogie, simboli ed immagini); indicare quando usare una strategia; essere sicuri che gli studenti abbiano effettivamente imparato la tal abilità. Il bibliotecario potrebbe utilizzare alcune frasi chiave per verificare come gli studenti stanno reagendo al proprio corso:

• Se io fossi al loro posto, cosa stimolerebbe il mio interesse?
• Quali benefici potrebbero attendersi dalla mia proposta?
• Quali obiezioni potrebbero sollevare?
• Chi non fa domande, non ha capito

Si possono utilizzare anche aneddoti e vicende che possono spiegare in altro modo quando si sta spiegando.

Ad esempio, si potrebbe raccontare dell’origine del nesso vaccinazioni/autismo partendo da Ileal-lymphoid-nodular hyperplasia, non-specific colitis, and pervasive developmental disorder in children pubblicato su The Lancet nel 1998.