2.3 Come si articola la preparazione di un corso

L'ideazione

• definire l’obiettivo generale specificando i risultati di apprendimento attesi in riferimento ai destinatari: a chi è rivolto questo corso? Quali sono i risultati d'apprendimento attesi?
• stabilire la durata del corso in base agli obiettivi e ai destinatari: quanti incontri? Di quante ore ciascuno?
• definire la sequenza dei moduli didattici e i relativi argomenti/contenuti: qual'è la sequenza logica degli argomenti più utile a raggiungere l’obiettivo generale di apprendimento che abbiamo definito?
• definire gli obiettivi didattici di ciascun modulo: cosa dovrebbero aver appreso gli studenti alla fine di ciascuna unità didattica?
• definire le modalità didattiche: formazione in presenza, in e-learning o in blended learning?

L'ideazione dei singoli moduli didattici dovrebbe prevedere, oltre all'elaborazione dei contenuti, anche momenti di verifica e riepilogo, nonché uno spazio adeguato per l'interazione con i partecipanti.

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  Lo schema

La programmazione

Nella programmazione è importante avere ben chiaro il processo complessivo, ossia i singoli passaggi necessari e tutti i collegamenti da considerare. In particolare occorre tener presente:

• aspetti logistici (cap. 4.2);
• aspetti promozionali (cap. 4.3);
• tempistica e strumenti per gestire le iscrizioni o i contatti con i partecipanti (cap. 4.1);
• preparazione e gestione dei materiali. E' utile predisporre dei materiali da utilizzare durante il corso (esercitazioni, giochi, lavori di gruppo, ecc.) e documentazione da distribuire alla fine del corso a sostegno e riepilogo di quanto trattato (p.es. guide, repertori di link, slide utilizzate per il corso, ecc.). Per poter riutilizzare o condividere questi materiali con altri colleghi, può essere utile depositarli in uno spazio comune;
• nel caso dell'organizzazione di un corso in collaborazione con altri colleghi, è opportuna una chiara distribuzione dei compiti (chi fa cosa?), tenendo conto delle competenze e delle preferenze di ognuno. Questa modalità offre il vantaggio di potersi dare un feedback reciproco sull'efficacia didattica dei singoli interventi.

La realizzazione: consigli utili

Prima del corso

• preparare una scaletta del corso;
• verificare la durata di ogni parte della lezione attraverso delle simulazioni;
• preparare in anticipo l’aula per la lezione e controllare che tutto funzioni.

Durante il corso

• presentare se stessi (chi siamo, dove lavoriamo e cosa facciamo);
• prima di cominciare la lezione, assicurarsi che tutti abbiano preso posto e che si siano sistemati;
• interagire con gli studenti;
• dare un’indicazione degli orari e della pausa e rispettare i tempi;
• riepilogare spesso e prevedere momenti di verifica;
• fornire i contatti utili (email, telefono, sito web della biblioteca, ecc.).

Dopo il corso

• analizzare i questionari di gradimento dei partecipanti (cap. 7.1);
• considerare il feedback dei colleghi;
• prevedere la compilazione di schede di autovalutazione (cap. 7.2).

Esempi

Gli esempi sono consultabili in appendice.