Valutazione del gradimento del corso Capitolo 5: differenze tra le versioni
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La valutazione del gradimento serve per raccogliere dei feed-back dal target di riferimento in modo da permettere il miglioramento o l'eventuale ridefinizione delle attività. | |||
Un riscontro essenziale riguarda la progettazione ovvero è importante capire quanto e come l'attività pianificata abbia risposto agli obiettivi per i quali era stata progettata e quanto questi obiettivi fossero o meno condivisi dai destinatari. | |||
Un secondo aspetto da indagare sono le eventuali problematiche intercorse nel momento della realizzazione dell'attività come quelle legate al confort delle aule, alle tempistiche, alla stessa competenza del docente. | |||
Infine, tramite l'invito a compilare alcune risposte a campo libero, la valutazione del gradimento mira a far emergere necessità inespresse e non previste. | |||
= Oggetto della valutazione = | |||
In generale la valutazione del gradimento del corso tende a rilevare la percezione dei partecipanti relativamente ai seguenti aspetti: | |||
* '''Efficacia del corso''' | |||
:# soddisfazione delle aspettative (la formazione è stata coerente con le aspettative dell'utente?); | |||
:# pertinenza dei contenuti(gli argomenti presentati erano coerenti '''con il percorso di studio o l'ambito di ricerca? [ENRICA: più con gli obiettivi del corso forse?]'''); | |||
:# acquisizione o meno di nuove conoscenze e competenze (si sono acquisite nuove conoscenze/abilità?); | |||
:# utilità e spendibilità di quanto eventualmente appreso (quanto eventualmente appreso, può essere applicato per i propri studi o per le proprie ricerche?) | |||
:* Di norma a fine questionario (dopo le parti relative ad altri aspetti) si inserisce un quesito riassuntivo sul gradimento complessivo del corso. | |||
* '''Logistica e organizzazione''' | |||
:# aspetto temporale (la durata del corso è stata adeguata? La data e gli orari del corso? Si sarebbe preferita una diversa scansione temporale?); | |||
:# aspetto organizzativo (sono state fornite tutte le informazioni necessarie per una corretta partecipazione?); | |||
:# aspetto logistico (l'aula era confortevole? Vi era un'acustica favorevole?); | |||
:# aspetto strumentale (le apparecchiature e gli strumenti informatici utilizzati sono stati utili/efficienti?). | |||
* '''Aspetti non previsti''' | |||
:# temi o contenuti che si vorrebbero approfondire; | |||
:# osservazioni, suggerimenti o richieste. | |||
= Strumenti di valutazione = | |||
Gli strumenti tipici per valutare il gradimento di un'attività sono i '''questionari''' (che garantiscono l'anonimato e favoriscono l'obiettività) e le '''interviste'''. | |||
Le domande possono essere strutturate in modo da ottenere una valutazione a scala predefinita (p.es.: scarso, sufficiente, buono, ottimo, ecc.) oppure in modo da consentire l’espressione di critiche e suggerimenti non previsti (domande a risposta aperta). | |||
Versione delle 15:13, 9 lug 2015
Obiettivi della valutazione
La valutazione del gradimento serve per raccogliere dei feed-back dal target di riferimento in modo da permettere il miglioramento o l'eventuale ridefinizione delle attività.
Un riscontro essenziale riguarda la progettazione ovvero è importante capire quanto e come l'attività pianificata abbia risposto agli obiettivi per i quali era stata progettata e quanto questi obiettivi fossero o meno condivisi dai destinatari.
Un secondo aspetto da indagare sono le eventuali problematiche intercorse nel momento della realizzazione dell'attività come quelle legate al confort delle aule, alle tempistiche, alla stessa competenza del docente.
Infine, tramite l'invito a compilare alcune risposte a campo libero, la valutazione del gradimento mira a far emergere necessità inespresse e non previste.
Oggetto della valutazione
In generale la valutazione del gradimento del corso tende a rilevare la percezione dei partecipanti relativamente ai seguenti aspetti:
- Efficacia del corso
- soddisfazione delle aspettative (la formazione è stata coerente con le aspettative dell'utente?);
- pertinenza dei contenuti(gli argomenti presentati erano coerenti con il percorso di studio o l'ambito di ricerca? [ENRICA: più con gli obiettivi del corso forse?]);
- acquisizione o meno di nuove conoscenze e competenze (si sono acquisite nuove conoscenze/abilità?);
- utilità e spendibilità di quanto eventualmente appreso (quanto eventualmente appreso, può essere applicato per i propri studi o per le proprie ricerche?)
- Di norma a fine questionario (dopo le parti relative ad altri aspetti) si inserisce un quesito riassuntivo sul gradimento complessivo del corso.
- Logistica e organizzazione
- aspetto temporale (la durata del corso è stata adeguata? La data e gli orari del corso? Si sarebbe preferita una diversa scansione temporale?);
- aspetto organizzativo (sono state fornite tutte le informazioni necessarie per una corretta partecipazione?);
- aspetto logistico (l'aula era confortevole? Vi era un'acustica favorevole?);
- aspetto strumentale (le apparecchiature e gli strumenti informatici utilizzati sono stati utili/efficienti?).
- Aspetti non previsti
- temi o contenuti che si vorrebbero approfondire;
- osservazioni, suggerimenti o richieste.
Strumenti di valutazione
Gli strumenti tipici per valutare il gradimento di un'attività sono i questionari (che garantiscono l'anonimato e favoriscono l'obiettività) e le interviste.
Le domande possono essere strutturate in modo da ottenere una valutazione a scala predefinita (p.es.: scarso, sufficiente, buono, ottimo, ecc.) oppure in modo da consentire l’espressione di critiche e suggerimenti non previsti (domande a risposta aperta).