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Introduzione: Finalità delle linee guida e modalità adottate per la loro redazione (Alina)

Capitolo 1. Definizioni, concetti di base e standard (Massimo e Alina)

1. Definizioni e concetti di base
2. Gli standard dell'information literacy

Capitolo 2 La progettazione didattica (Silvia, Serena, Rossella e Rita)

1. Definizione dei destinatari e analisi dei bisogni in/formativi degli utenti
   
2. Le possibili tipologie di corso
3. Come si articola la preparazione di un corso
4. Esempi
   

Capitolo 3 Gli aspetti istituzionali (Elena e Massimo)

1. La negoziazione con i docenti e con altri stakeholders
2. Negoziazioni differenti per corsi differenti

Capitolo 4 L'organizzazione concreta (Elena e Massimo)

1. I tempi
2. La logistica
3. Come pubblicizzare e promuovere il corso
4. Iscrizioni

Capitolo 5 La metodologia didattica (Alina e Fabio)

1. POPORREMMO COME TITOLO: L'approccio in aula VS Interazione, cooperazione, problem solving
2. Modalità comunicative
3. L'arsenale didattico: materiali e tecniche
4. E-learning
5. Bibliografia METTERE INSIEME ALLA FINE IN APPENDICE?

Capitolo 6 La valutazione (Christian, Claudio e Massimo Caravita)

La valutazione del percorso dello studente

1. Valutazione ex ante (conoscenze/competenze in entrata). In che modo? (test, elaborati, ecc.)
2. Monitoraggio dell'apprendimento.
3. La valutazione d'aula. [fa parte del monitoraggio dell'apprendimento]
4. Valutazione ex-post (conoscenze/competenze acquisite grazie al corso) In che modo? (test, elaborati, ecc.)
5. Autovalutazione [la chiamerei in altro modo è un mezzo per fare tutto ]

La valutazione della riuscita del corso

1. Valutazione del gradimento del corso
2. Valutazione del proprio insegnamento [fa parte del punto precedente]
3. Autovalutazione e diario di bordo

1. Riprogettazione del corso
2. Esempi METTERE INSIEME ALLA FINE IN APPENDICE?
3. Bibliografia METTERE INSIEME ALLA FINE IN APPENDICE?

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