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Da AlmaIL.
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Introduzione: Finalità delle linee guida e modalità adottate per la loro redazione (Alina)

Capitolo 1. Definizioni, concetti di base e standard (Massimo e Alina)

  1. Definizioni e concetti di base
  2. Gli standard dell'information literacy

Capitolo 2 La progettazione didattica (Silvia, Serena, Rossella e Rita)

  1. Definizione dei destinatari e analisi dei bisogni in/formativi degli utenti
  2. PROPORREI L'INSERIMENTO DI UN CAPITOLO SULLA TIPOLOGIA DEI CORSI CHE POI RICORRONO LUNGO TUTTE LE LINEE GUIDA 2.2 Le possibili tipologie di corso
  3. Come si articola la preparazione di un corso
  4. Esempi

Capitolo 3 La metodologia didattica (Alina e Fabio)

  1. POPORREMMO COME TITOLO: L'approccio in aula VS Interazione, cooperazione, problem solving
  2. Modalità comunicative
  3. L'arsenale didattico: materiali e tecniche
  4. E-learning
  5. Bibliografia METTERE INSIEME ALLA FINE IN APPENDICE?


Capitolo 4 Gli aspetti istituzionali e organizzativi (Elena e Massimo)

  1. La negoziazione con i docenti e con altri stakeholders
  2. METTEREMMO COME TITOLO Negoziazioni differenti per corsi differenti Differenti negoziazioni a seconda delle diverse modalità di erogazioni dei corsi
  3. Come pubblicizzare e promuovere il corso
  4. La logistica
  5. I tempi
  6. Iscrizioni

Capitolo 5 La valutazione (Christian, Claudio e Massimo Caravita)

  1. Valutazione ex ante (conoscenze/competenze in entrata). In che modo? (test, elaborati, ecc.)
  2. Monitoraggio dell'apprendimento.
  3. La valutazione d'aula.
  4. Valutazione ex-post (conoscenze/competenze acquisite grazie al corso) In che modo? (test, elaborati, ecc.)
  5. Autovalutazione
  6. Valutazione del gradimento del corso
  7. Valutazione del proprio insegnamento
  8. Riprogettazione del corso
  9. Esempi METTERE INSIEME ALLA FINE IN APPENDICE?
  10. Bibliografia METTERE INSIEME ALLA FINE IN APPENDICE?


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